阅读下面材料，根据要求写一篇不少于字的文章。(60分)
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
命题解码高屋建瓴，立意高远。“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。”无论从个人角度还是社会角度看，语文素养都具有极其重要的作用。个人的文化修养、文化气质和文明素质与语文素养紧密相关；国家层面，公民的语文素养直接影响到优秀文化的发展与传承。同时，正如语文界所说，“培养文化人是语文学科的使命”。
紧扣生活，解放学生。“对于我们中学生来说”“请根据材料，从自己语文学习的体会出发”，明确指令，让学生结合生活学习的实际，让学生有话可说，体现了高考作文的公平性与开放性。
比较鉴别，注重思维。“比较”这三种途径，谈自己的看法和理由。在比较中，辨析三个途径各自的特点与不足，结合自身学习生活经历的特殊性，阐述自己独特的理解，既在普遍意义上考查了学生的比较思辨能力，又尊重了学生个性，利于学生创作出有个性、有理趣的好文章。
满分作文在阅读中来场灵魂旅行
书者，饥饿读之可当之以肉，疲倦读之可当之以枕衾。冯唐有一方印镌刻着“耽书是宿缘”，书与人的不解之缘，亦可从中觅得一二。
因此，大量阅读是我所认为的最有效的提升语文素养的方法。
课堂有效教学固然有一定效用，但毕竟获得的是别人嚼碎的东西，个中韵味也难以阻止地被动消失了；社会生活实践磨炼人的心志尚佳，论语文素养，培养起来实在颇有难度，而大量的阅读才是与经典的直接邂逅，要提升自己的真才实学，还真非如此不可。
王国维曾言：“生百政治家，不如生一大文学家。”他的理由是文学追求精神上的利益，是永久的目的。如他所言，这种精神上的利益实在难以从课堂上获得，而与古今文学之士的面对面交流，无异于一次灵魂上的深度旅行。那满纸的萧萧落花，那一笔笔流沙风华，若不能亲自触碰，谈何精神交流灵魂共鸣，更别提素养提升了！
大量阅读亦是修身养性、培养审美能力的重要法则。
虽然已过了打马江南、诗书风流的时代，我们依然可以卧听窗外风惊竹，手捧书卷闲庭漫步，或看漫漫山河，尽在字里行间消瘦。
你尽可以在“雨打梨花深闭门”的黄昏忆起王孙；你尽可以看檐下多情的燕儿徘徊又隐去，来年却“满身花雨又归来”；你在三影诗人新婚燕尔的时刻吟起“一树梨花压海棠”；你在沈三白的《浮生六记》中感叹沉醉，去体察这浮世的肌理，去观照一人一物的情态褶皱。
这一切美，一切生命的庄严，都是课堂上无法真切看见的，都是当代社会上难以再寻回的。
“玉蝴蝶恋花心动”，那些多情的辞章，不去阅读如何遇见?冷粥、破砚、晴窗，你不去阅读，怎知道现在还有朴素的诗人周梦蝶，仍固执地抗拒着世间的繁华。当春日闲情难消，当浊酒堪尽余欢，何不手捧书卷，哪管自己身栖何方，春秋几度，是荣是辱。
由此观之，大量的阅读不仅提升了语文素养，更是浸润了一个美丽的灵魂。白落梅曾言：“我本是佛前的一朵青莲，因耐不住云台寂寞，贪恋了一点人世的烟火。才有了这番红尘的劫缘。”倘若要我选，我倒宁愿来这红尘，可与古人相见，可与今人交谈，宁做人世中的红莲，把书中的美，都读遍。
名师点评观点明确。文章既对“三条途径”有比较，又深入一种，紧扣语文素养的提升来作文，立意精准。
结构清晰。作品开篇以冯唐的观点引入，进而比较“三条途径”，然后重点谈大量课外阅读对语文素养提升的作用，层次分明。
文笔优美。大量的引用化用，具体而生动，避免了泛泛而谈，让文章内容丰富，语言典雅。
文中有作者自己真实的积累、实实在在的体会，真实可信的语文素养得以体现，当为一类作文。